學期之間，趁有些許空閒，想想不如帶學生去做義工，也是一種學習。義工種類繁多，自己揀從興趣出發，飲食文化為題，做跨代的共讀交流。疫情期間，自己的工作室獲得資助，舉辦中、小學的中文繪本創作比賽，希望學生在家學習之餘，也可以談談飲食，用創意來思考香港美食，表達自己對飲食的想法，用腦海建構飲食場景。學生創意豐富，用圖文訴說知識和故事，雞蛋仔、車仔麵、蛋撻、白糖糕，滿載不同人的回憶。
製作繪本的意義，是想將內容分享他人，形成知識傳播。同時，繪本記錄食物，可以築成橋樑，將不同人的回憶串連起來。藉由繪本，我與學生到嶺南大學香港同學會小學，從古籍中的飲食，談到香港飲食文化，有些學生愛酥皮蛋撻，有些學生愛油角、煎堆，提到假日跟家人飲茶食點心，還有閒時接觸的薯條、漢堡。講的時候，大家都雀躍，當然更愛遊戲過後派發的零食。
同一內容的繪本，送到長者手中，談到的經歷完全不一樣。我與學生再到香港基督教服務處元州長者鄰舍中心，與一眾長者交流。跟長者講粵菜，大家都可以從小講起，以前的鹹魚白菜，曾經新潮的紅豆冰，再對當下的飲食潮流作評價。各人心中似有各種文件匣，談到這樣那樣，隨心緩緩打開，看看抽出甚麼資料，來跟大家分享。長者各說，叮叮糖已經沒有隨街叫賣的情景，紅豆冰以前真的會刨冰，某家茶記的蛋撻師傅，其實是跳槽過檔，車仔麵以前是下欄貨，現在賣得實在太貴。
對答之下，學生似懂非懂，有時回話，有時聆聽，不明白就多問，能了解就補充。彼此構成的有機交流，正是院校時常談到「服務研習」的精髓。學生與長者愉快傾談，活動早就超時，大家揮手別過，期待下次小學、大學與長者的同場交流。學生早上有心，專程擔當義工，我也慰勞大家，一行人到附近酒樓飲茶。走入「碧儷苑・精點粵菜」，茶客不少，在最末的枱坐低，點了一堆點心，幾道小食，明白學生應該未食早餐，都有點餓了。
學生圍坐三數，自己想多試點心，正好大家分享。炸物出品不行，魷魚鬚、九肚魚調味、炸功都不合格，可能午餐不甚多人點，經驗就有欠了。點心普遍出色，學生說燒賣不錯，自己默默連食三粒。我說金錢肚調味出色，輕辣惹味。大家食最多反而是炸子雞，皮脆肉嫩，雞肉味濃，大家邊食邊讚好幾次。後上的還有樹熊外形的包和荔枝形的點，樹熊包內藏栗子蓉，皮軟不甜。荔枝點實際是奶皇煎堆，外沾紅色粉粒，外形神似，奶皇餡內，再包荔肉。兩款點心都內外兼備，十分難得。樹熊包上枱，會有飄煙樹景，我將荔枝點合併上去，學生J衝口說是「荔景」，隨文附圖，跟大家分享，我們飲食經歷中的「荔景」。
