Jason今年讀小三，每天放學後，他都會坐上最喜歡的巴士去補習。中心位於佐敦，專門服務非華語學童。這天，他的中文功課是造句，工作紙上有兩道題目，第一題要用上「友善」一詞，第二題要用上「忙碌」和「照顧」兩個詞。
補習老師先解釋詞語，再讓Jason自行構思句子。同一時間，老師正在為另一女生預備翌日的中文默書。Jason緊盯眼前兩條黑線，手握鉛筆，無從入手。
為什麼造句這麼困難？「我知道，這些詞語，的意思，但是，不知道，如何拼湊，一個句子。」Jason原本說得一口流利的英語，這時忽然說得斷斷續續。太多太多太多不滿，一下子傾瀉而出，就像倒了一地五顏六色的積木，他找不到想要的形狀。
如果我可以實現一個願望……
「我討厭默書。」他說。這些年來，他學會了好多詞語，可是他從不知道如何運用。「我討厭中文。」他說。奇形怪狀的結構，死記硬背做完一次作業，三個月後相見同一句子，形同陌路。升讀小學至今三年，功課經常取得「甲」級，但是他一直以為那是「B」級。
五年來，逢星期一至五，Jason每天都會在補習中心花上一個半小時。他記得，還在讀幼稚園的時候，他在補習中心是唱歌和讀故事，他的確學會了不少中文。後來，升上小學，一個半小時的補習時間，通常只夠他完成功課，有時勉強可以讀幾頁故事書。Jason覺得，與其預備默書和做功課，不如花多點時間真正學中文。「不過我知道，默書很重要，家長是這樣要求補習老師。」
假如你有三個願望可以改變學校，令你上學更開心，你會做什麼？「我喜歡上學啊！最喜歡運動會和旅行日。」Jason說。平日上學，他最期待小息，在校園奔跑，與同學嬉戲。課堂上，Jason也有喜歡的活動，例如上英文堂可以在白板上玩拼字遊戲，上數學堂可以舉手搶答，爭取機會在白板上解題。「唯獨是中文堂，只能坐着發呆。」
「我想，一個願望足夠了。」Jason忽然說：「不要再有中文功課、默書、測驗、考試。」去年升上小二，他已經跟爸爸媽媽投訴過，自己不想學中文。「他們沒有理會。很正常吧？大人通常都不會理會小孩子的抱怨。」
家長苦心 孩子難以明白
「我不想兒子將來與我一樣，在生活上面對同樣的困難。」Anjali說，她是Jason的媽媽。小時候，她在尼泊爾成長和讀書，獲得專業資格。來港後因為語言問題，只能從事餐飲業，丈夫現時是建築工人。「如果我們懂得說中文，別人的目光會不同，我們可以得到更多機會。」她認為，Jason在香港出生和成長，有需要學好中文，了解本地文化。
Anjali一向緊張Jason的學業，但是兒子最需要幫助的中文，她卻幫不上忙。她曾經為Jason找私人補習，但是學費太貴，負擔不來。口耳相傳之下，她從親戚得悉一所教育中心專門服務非華語學童，而且是慈善機構，收費相宜。她如獲至寶，立即帶着當時還在讀幼稚園的Jason報名。
匯成教育中心（Integrated Brilliant Education Center）是由一對印度夫婦創辦，他們發現社福機構為少數族裔提供的學習支援不足，孩子每一日都要上學，但是功課輔導班一星期只有兩日。六年前，夫婦二人自資創立補習中心，為非華語學童提供一星期五日的功課輔導班，師生比例低至一比三或四。每月學費一千元，收費是一般補習社的一半。
創辦第一個月，中心只有八個學生；兩個月之後，學生增加至三十人。兩年後，中心每天都為八十個學生提供功課輔導。創辦人Geetanjali和Manoj有時兼任義教，又聘請兼職老師，另逢星期六開設中文教學班，希望學生有更多課時提升中文水平。
每個月付出一千元，對於Anjali而言是一筆開支，但是她知道用得其所。「Jason喜歡去補習中心，他說老師比較友善和熱心。參加輔導班之後，他的中文書寫有進步。」然而，有進步不代表有興趣，Jason學習中文的動機依然非常低，Anjali對此束手無策。
Jason出生不久，Anjali選擇以英語作為家庭的「母語」，希望有助孩子將來上學應用。「我認識的尼泊爾家長之中，即使大家都希望孩子學好中文，但是大部分家長都不會將孩子送去中文學校，他們擔心日後不能幫助孩子溫習。」結果，許多孩子由幼稚園開始就讀英文學校。
以Jason為例，他在學校接觸到的朋友和老師，大部分也是少數族裔，日常交流都用英文，在學校只有中文堂才需要用上中文。「Jason沒有運用中文的習慣，也不了解為何需要學好中文。」Anjali只能期盼，Jason在長大後能夠明白自己的一片苦心。
