前教師放棄穩定工作實踐創業夢 用瑜伽、攝影為SEN學生打開新世界

「萬事起頭難」，創業新手對這句說話應該深有感觸。如果創業者沒有資源和人脈，靠的只有滿腔熱血，真的可以堅持下去嗎？前職為老師的陳朝上（Hugo）和張慧心（Winki），沒有營商底子，但毅然放棄穩定教職，於2023年成立社企，從零開始學創業；兩人各自透過瑜伽及攝影幫助特殊教育需要（SEN）的兒童及青少年。

Hugo和Winki創辦的社企均是本地社會創新培育計劃「創效實現室」第一輪培育計劃的獲獎培育項目。轉換職場軌道，對創業一無所知的他們，除了需要勇氣，更要努力開拓資源，機緣巧合下參加創新培育計劃，獲取種子基金，並成為第一屆畢業生，在短短六個月內實踐社創目標。Hugo創辦的「沿圖」和Winki的社創項目「童創。家。瑜伽」都是以特殊教育需要者為服務對象，目的是透過不同活動培訓SEN兒童及青少年在各方面的技能，協助他們與社會接軌。

培訓年輕人攝影技巧 促進跨代共融

在商業世界談社會福祉，關注的目標不是數字，而是助人。聽起來像癡人說夢，但現實中的確有人在默默耕耘。

透過攝影，「沿圖」讓年輕人與長者有交流的機會，打破跨代的隔閡。

Hugo創立的「沿圖」，項目的主要培訓對象是十六至二十歲有自閉症譜系、讀寫及語言障礙的年輕人。除了教授攝影技巧，亦為他們提供初步生涯規劃的藍圖。計劃培訓年輕人為學校、院舍提供拍攝證件相的服務，從而重新認識世界及建立人際關係。受訓的年輕人更會為居住在老人院舍的長者掃描家中的實體相簿，並儲存至雲端，讓他們能夠隨時緬懷往日的生活點滴。

他在創業前是中學老師，奈何日校工作有不少令人洩氣的地方，令他在入職三年後想改變工作及人生方向。「起初並非立意創業，純粹希望有個新嘗試。因為『創效實現室』的參加條件簡單，只要年滿十八歲，又毋須任何社創經驗，所以報名一試。」

SEN的學生擁有他們的工作優勢，例如擅長做重覆性的工作、觀察入微等。

Hugo在職時的教學對象是SEN中學生，觀察到他們雖然在情感認知上的能力較弱，卻有某些能力特別出眾，例如擅長做重覆性的工作、觀察入微、做事謹慎，「可能一些他們在日常生活上表現得很怪異的行為，在這個舞台上反而是他們的優勢。」除了職業導向的內容，Hugo亦會舉辦長者攝影工作坊，讓年輕人與長者有交流的機會，擦出跨代火花。他希望兩者的交流並非「你教授，我接收」如此片面，而是想達到雙向的溝通及平等的氛圍，「我教你怎樣拍照、如何操作，然後你與我分享照片的意念」。

Hugo指特殊教育需要的青少年可能從小就一直被身邊的人和環境打擊，所以他們需要的是一種肯定。

繪本結合瑜伽 滿足SEN學前兒童身心需要

Winki曾在幼稚園任職十年，遇到事業瓶頸位後毅然辭職。她留意到SEN的學生一年比一年多，而作為學校老師未能身兼數職幫助他們。她辭職後希望繼續以自己的能力所長幫助學生，「兩個老師要對三十個小朋友，在班級內我難以幫助到SEN小朋友，如果是這樣，不如我想想有沒有其他辦法可以幫到他們。」

「童創。家。瑜伽」透過提供繪本故事及瑜伽，滿足SEN兒童在身體發展及心靈培養兩方面的需要。

在機緣巧合下得知「創效實現室」的計劃意念符合她的目標，又會提供全面培訓給創業新手，她藉此創立創立社企 Yogaholic Studio，展開項目「童創。家。瑜伽」。項目的服務對象為自閉症譜系、過度活躍症或專注力不足的學前兒童，透過提供繪本故事及瑜伽滿足他們在身體發展及心靈培養兩方面的需要，包括肢體協調、專注力、情緒表達、社交能力等，並藉此培養他們融入社會的能力。

Winki指她十年前入職幼稚園老師時，每班只有一、兩個SEN學生，但到她離職的一刻，SEN學生的人數比例已大幅增加。

擁抱未知 迎難而上

對於離開了熟悉的工作環境，轉向未知領域的Hugo和Winki而言，每一步都是嶄新的挑戰。最初，Winki對於身份的轉變有些擔憂：「我是一位老師，沒有商業技能。如果靠自己去創業，一定無法接觸到這麼多人。」她指培育計劃提供很多交流機會，例如模擬提案環節、專家諮詢、分享會等，讓她認識到不同界別和階層的人士，成功善用當中的人脈網絡去尋找合作伙伴。

Winki指「創效實現室」提供十萬元的種子基金，為創業路減輕不少負擔。資金主要用作日常營運和購買教學材料。

Hugo本來有穩定職業，家人對於他創業的決定不免感到憂心。「能養活自己嗎？」可能是創業者被問得最多的問題，所以有十萬元的種子基金的確令他安心不少，「有六個月的時間不會餓死，可以嘗試多個方向，而非只走一條穩賺錢的路。」不過對於新創企業來說，如何說服客人信任自己亦是另一難題。Hugo指有了「創效實現室」的名義，令其創業項目的說服力和可信性大增，與其他機構合作的機會也自然提升。

以新角色另覓成功感

透過建立社創機構，他們可以做到的事更多，成功感亦更大。Winki回想自己仍是幼稚園老師時，因為兼顧不暇，所以無法費思去理解SEN學生每個反應的背後原因，只能機械式地制止他們。但現在以小組形式教學，可以更了解小朋友的需要。有次她到幼稚園教繪本瑜伽，有一位小朋友因為已過六歲，不被包含在社署的評估對象內，所以不被正式定義為SEN學生，但Winki希望可以幫助到他，於是讓他參加課程。結果他由一開始嚴重騷擾課堂秩序，到第二次上課已經可以保持專注，融入課堂節奏。「我覺得社會上真的很缺乏資源去幫助一些超齡的SEN小朋友。」此時作為社企，就可以為政策的不足之處補位。

Winki在課堂上看見學生顯著的進步──擾亂秩序的學生亦能漸漸保持專注，投入課堂之中。

脫離了老師身份後的Hugo亦摸索出另一種協助學生的方式。他邀請了一位已綴學半年、有紀律問題的學生來當長者攝影工作坊的義工助手，發現他除了勝任，還願意繼續幫忙。Hugo說：「這個活動並非可以幫到他重返校園，但至少看到他有進步，這已經很有成功感。」

Hugo認為他舉辦的活動有助SEN青少年培養同理心。

發揮空間 超乎所想

Hugo與Winki的培育計劃即將完結，他們成立的社企已經營運了約半年。在離開「新手村」之後的守業之路可能會更艱險，但憑藉這數個月來累積的經驗、人脈和聲望，兩位創業新手都對未來抱着樂觀態度。Hugo指：「『創效實現室』內的關係很奇妙，我們並非老闆員工的關係，但仍會得到無條件的幫助。」即使完成了六個月的培育階段，也不代表他們之後需要「孤軍作戰」。反之，「創效實現室」會與參加者保持連繫，讓他們可以繼續在社群內聽取意見、交流心得，甚至以自身的經驗為其後加入計劃的同行者帶來啟發。

Hugo致力尋求合作的機會，寄望舉辦更多的長者攝影工作坊。

另外，透過「創效實現室」的支援，兩人都與坊間的不同機構維持合作關係。Hugo目前與三間學校合作舉辦攝影小組活動，未來期望可以循這個方向繼續發展經營；同時計劃在十八區舉辦長者攝影工作坊，積極推動跨代共融。Winki希望透過與不同團體合辦工作坊來提升項目的知名度，讓更多特殊教育需要的孩童受惠，同時可藉此更深入地了解SEN小朋友及其家長的需要。

作為發展社會創新業的入口，「創效實現室」提供自由度高的空間，以及激發創意的活動。目前已經開展了最新一輪的種子基金申請，如果你對社創有新想法，就好好把握這個實踐的機會吧。

了解更多「創效實現室」及參加計劃網站：https://mpweekly.hk/3Bi5j