朗朗初進小學時在老師眼中可一點不可愛，上課鑽枱底，經常欠交功課，惹得老師常常怒氣沖沖訓示他，心痛他的情況，又見老師對教導這些有特別學習需要的同學深感頭痛，便安排同工上教育局的支援有學習需要學生的培訓班，讓老師認識這些學生的特性，掌握方法幫助他們學習。可貴的是每一位上完培訓班的老師都表達除了認識這些小朋友的特性，最重要是更能諒解他們。

朗朗最初的表現令大家以為是智能問題，但一次警民關係科的警長來禮堂分享警方如何撲滅罪行，大家正專注聆聽時，朗朗忽然大聲說：我媽媽是吸毒的，警長和老師一時也反應不過來。後來知道朗朗父母在他年幼時就離婚，撫養權歸媽媽。媽媽是吸毒者，經常犯事入獄，朗朗只能由親人照顧，嬰兒期起就少得栽培，學習遲緩，學不明白，就爬進枱底逃避。

二年級時忽然接到他媽媽逝世的消息，自此就由爸爸照顧，自從和疼愛他的爸爸生活後，朗朗日漸進步，也得社區社工關顧。高年級時他功課上仍常有錯漏，但老師對他更多諒解，他成為開朗活潑的年輕人。

一次我和他那一班外出參觀，場地正播放一齣有關敦煌古蹟的紀錄片，我和其中一位好學的同學被內容吸引了，沒有隨大隊到其他地方，靜靜停下來觀看，忽然看到朗朗也正和我們一樣在細看，更不時和我討論內容，什麼時候那對學習恐懼退縮的朗朗成長得對古蹟歷史也有興趣探究呢？

我回校和老師分享，感謝老師對朗朗的愛顧和栽培。更幸運的是資訊科技老師發現他喜歡製作機械人，畢業前的一次學界比賽他和隊友竟獲大獎，我和老師一致推舉他代表隊員在畢業典禮上台領獎。

畢業前我問他報了什麼中學，知道他要搬離沙田到九龍居住，老師推薦了一所九龍的中學給他，心裏默念他能適應及有好發展。原來天父一早為他安排了一位有愛心懂欣賞他的好老師作班主任，大小兩位校友相遇相知更相約要一同回母校探望師長，何等美好的因緣！