2017年初，一個關於防止學生自殺報告的公聽會上，有小學生向吳克儉質問︰「局長，我想請問一下，為什麼國際學校能做到（Happy Learning），傳統學校卻做不到？為什麼會那麼辛苦？」那名小學生叫做陳禹齡，從傳統學校轉至國際學校就讀，除了能夠體會何謂愉快學習外，也從學業的精神壓力中釋放出來。
這位小女生的母親，是家長聯盟的發言人張艷璿。
張艷璿最初因為女兒而進入了TSA關注組，然而女兒轉了校，不用再面對TSA的折磨及引伸出來的操練，張艷璿卻沒退下火線。即使期間患上腸癌，進行化療期間，她也沒停下過手上各種與教育議題相關的工作。她說︰「我唔係剩係為咗我個女」。
學生輕生的報道不絕，張艷璿看在眼裡，百般滋味在心頭。她曾是精英教育制度下的得益者，看着眼下的年輕人，未來看不見希望，這都是驅使她一直堅持下去的動力。
來吧！接受自己有情緒
2016年，一個又一個學生選擇結束年輕的生命，箇中因由，不是單一原因足以概括。這些沉重的消息，使張艷璿意識到，心靈健康是其中一個很重要的因素，她加入了「防止學生自殺民間聯席」，並開始與另一些家長策劃「休整日」，並與學校及不同的組織合作推行。全港首個休整日，在屯門官立中學試行，至今試了六間學校，有小學，也有中學。
「點解我要做一個落學校的活動，是因為我們覺得壓力是從小到大所積存下來的問題，並不是短期內出現」，張艷璿說。
社會對於精神健康沒有投放足夠的關注，傳統學校更是壓抑情緒的地方。張艷璿認為，她們進行的工作，某程度是為緊迫的狀態尋求鬆動的空間︰「你接受自己是一個有情緒的人，懂得怎樣去抒發自己的情緒是重要的，如果小學階段不學懂，之後便會愈來愈隱藏，我哋唔可以等到學童病咗先去處理。」
透過抒發感受的活動，例如表達藝術、音樂、畫畫，甚至簡單如「撕攔張紙」，都是一個發洩的過程，但在張艷璿的觀察裡，她發現香港學生不是太習慣︰「看起上來，這好像沒什麼，但其實很有用，裡面其實有很多憤怒嘗試釋放出來，發洩完之後，其實是可以重建的。希望他們可以記得那一刻的感覺，那一刻真的有把情緒釋放過出來。」
每一次進行休整日，最令張艷璿感到難忘的，是結束的時候學生都叫她們不要走︰「他們很喜歡我們陪他們玩，試過去中學的男校，那些小男孩說，你們會什麼時候再回來？我們其實是姨姨，但他們竟然這樣說，是很開心的。」張艷璿不知道，這樣去辦一個休整日，到底可以真正幫助多少學生，而她的心願，是希望盡量也可以影響到老師、家長、以及社工︰「這是一個三角關係。」缺了其中一角，都不完整。
張艷璿記得，在策劃首個休整日的時候，她正在進行化療。患了腸癌第三期，她面對生死，沒有怨天尤人，這令她更在意學童自殺的事情，感觸更多。
「一個人要面對死亡，其實很不容易，尤其自己也在面對中，但那些學生卻選擇結束生命。我想，在面對痛苦的過程中，他們一定很辛苦。」那些生命課題的思考，一直處於互動的狀態，生命影響生命，大抵也是真的。張艷璿說，有時會因為這些教育議題的工作，令自己忘記了患了癌症這一回事︰「唔知喺佢哋幫咗我，定係我幫咗佢哋呢，在過程中我覺得自己很有用。」
記者問，為何生病了還要堅持下去？
張艷璿沒有什麼感人的原因，她頓了一頓，只是說︰「唔知呢，我真係無諗過要抖，我只是知道，有些人的生死似乎比我的休息更重要。而且，我也沒去想過自己會不會康復這回事，而且在生病時覺得自己很有用的感覺令我feel good，所以我覺得要繼續下去就係咁簡單。」在生死峭壁掙扎過的張艷璿，說生命影響生命的微妙處，像她選擇的黑白套裝，是如斯的輕。
想輕生的青年：只想休息下
為何對於教育議題如此執著？
張艷璿說﹐因為這是香港的未來。
她是傳統名校出身的人，在殖民地的精英教育中長大，回想起從前上學的日子，她說跟現在國際學校的教學模式相去不遠，不是死背的填鴨式教育，而是透過話劇、辯論等形式來深化學習，鼓勵獨立的思考。
張艷璿看見，香港教育正在大倒退，只在意考核的能力，而非全面的個人發展，導致失去了求知的好奇心，甚至摧毀一個人。
「我接觸過很多年輕人，我們的下一代，有部分會好想死，有部分會放pair自己，因為覺得無前途；另一部分可能是精英，但卻局限於某方面的專業，長遠下來，這個城市的面向會愈來愈單一。」香港學生在青少年時期，已經因為種種的壓力，感到活著原來很累，不斷在滿足別人加諸於己的期望，自己想成為一個怎樣的人，卻常常被排除在生涯規劃之外：「如果香港要有希望，下一代有希望先得。」
希望二字，說來不難，然而站在對立面拉扯着人的，是絕望。
「我好唔想香港的細路仔變成咁，當一個城市的年輕人是這樣，那個城市會慢慢死去的。而貧富懸殊愈來愈嚴重時，只有有錢的人才能夠得到優質教育，社會的公平將愈來愈少，這樣的社會很不健康。」她接着說︰「我唔想香港變成咁。」
張艷璿口中的教育大倒退，甚至成為眾多學童壓力的來源，跟千禧年之後進行的教育政策及制度改革，有着千絲萬縷的關係。翻看教育統籌委會員在2000年提交給政府的《香港教育制度改革建議》，教統會建議的改革範疇包括課程、入學機制、學制、評核，TSA便是在這個背景下的時代產物。在建議書的前言中，有以下一段︰「教育改革的大前提是以學生為主體，本着的理念是幫助每個人透過終身學習達致全人發展。」
家長們十多年後回看這場教育改革，是否真的以學生為主體？又真的做到改革嗎？張艷璿只是覺得，與上個世紀相比，香港今天的教育制度，變得愈來愈落後。
「如果你說學生的輕生跟教育制度完全無關，我覺得是匪夷所思。我和那些曾有自殺念頭的年輕人聊天，想嘗試了解他們的需要，卻發現十居其九需要的，只是休息。」
香港香港
認為下一代是香港的未來，對於未來的重視，也是源於對這座城市的感情。
張艷璿笑說︰「可能好老土，但這是事實，我是一個很愛香港的人。」
年輕時因為廣告工作的緣故，到世界各地曾與不同地方的人共事，但最令她牽掛的，仍然是香港。「香港最特別的地方是人，在這樣一個緊迫與高壓的情況下，香港人可以做到超水準的作品，我覺得香港人係好叻。」
只是，環境轉變，從前不乏機會，如今的年輕人卻難以看見向上流動的可能，甚至更早的求學階段，已經抹殺掉一個人的求知慾。張艷璿不忍看到城市的衰落與死亡。
她無法輕易解釋對於香港的愛，只引了一個例子︰「我中學時參加歌唱比賽，是唱陳美齡的《香港香港》，仲贏左添！」
去到最後，也許她只是想對這個社會，負起應盡的公民責任，她也是這樣教育子女︰「你要對社會有責任，這樣才能夠成為不自私和有作為的人。」這也許能夠解釋，為何她會把女兒帶上公聽會，對於張艷璿來說，這是公民教育的一種，不限於書本上的現實體驗︰「當然，我事先也是徵得女兒的同意才做的。」
希望，是從下一代的教育做起，而張艷璿希望見到香港的未來不是一條死路。
