實驗兩個字，幾乎貫穿馮美華的一生。
「實驗精神對我來說很重要，我做事不會因循。」馮美華說話的語速很快，已然65歲的她，身上散發出很多能量及活力。不去意識自己的年齡，致使她在實驗的道路上一往無前，不論是藝術創作，或是辦教育。與年輕人打交道，學生都稱她May Fung，她說「無乜Generation Gap」，「如果啲細路聽到，又會話，May Fung又講實驗啦」。
在公務員體制打滾了二十多年，一邊工作一邊從事藝術創作，其後在香港兆基創意書院擔任多個職務，退休年齡到了，她退下了火線，談到現在的生活重心，「是我家裡的四隻狗，第二才是藝術，間中也會來艺鵠看看」。
十六歲的夏天初接觸《八部半》
十六歲的夏天，屬於青春的燥動，少女時期的馮美華，課餘時候流連於銅鑼灣附近的戲院，「通常去豪華戲院或者利舞臺」。那些年，利舞臺仍然是戲院。作為學生，沒有多餘的閒錢，只好看便宜的公餘場或早場︰「那時香港好奇怪，很多公餘場或早場都是做一些歐洲的藝術片。」那是她與歐洲藝術電影的初接觸，記得看意大利導演費里尼的《八部半》，「完全睇唔明，因為太年青了，但卻引起了我對於藝術電影的興趣」。
以為文藝少女會修讀跟藝術有關的科目，但會考過後，她選擇了讀商科，源於很現實的考量︰「屋企無錢啊，諗住快啲出來做嘢。」讀完書，做了一年秘書，然後便進了政府的公務員體制內，「那時入政府好容易，70年代的傳統是入到政府做嘢就一世無憂，家人又很開心，加上內部有很多升遷的機會。」
從速記員做起，再做秘書、行政主任，後來做到公務員培訓處的總培訓主任，仕途看似一帆風順，她想嘗試於政府部門裡以創新的方法去做培訓及管理，最後卻因為官僚體制的僵化而無法成事，一氣之下，終離開了這個龐大的架構。那時剛回歸一年，就這樣告別「穩定」的工作崗位。
同一時空下，馮美華一直沒有離開過香港的文化藝術圈，人的身份總是多重的，以梁文道的說法，「我們有兩個馮美華」。
第二個馮美華
當公務員的工餘時候，她醉心於熱愛的藝術裡，接觸到火鳥電影會、第一映室等獨立組織，由此觀賞更多的歐洲及藝術電影，也會撰寫影評。後來，她報讀了一個課程，開始學習拍電影︰「開始的時候，是用八米厘菲林拍攝。」才剛踏進拍攝電影的世界，她仍然是迷迷糊糊，直到第一套集作被老師翁維銓罵得狗血淋頭︰「我好有心機拍，但佢睇得出是跟電視台的拍法，佢話你拍嚟做咩？你咁叫做創作咩？」自言不是愛哭的人，但那一次，被翁維銓教訓得連眼淚也滲了出來。自此以後，馮美華決定要想清楚自己想拍攝的路向，嘗試走一些比較另類的風格，從實驗電影到錄像藝術，她都盡量摒棄傳統的敘事方式︰「從那時開始，實驗這兩個字對我來說很重要。」
她的創作，從個人的心理狀態開始，並沒有太多的社會性。
直到1989年，六四發生之後，對於藝術家來說，那股衝擊很大︰「那時會思考，做藝術仲有咩意義？對於我來說，那是很重要的分水嶺。」於是她開始嘗試一些政治性及社會性的藝術創作，「唔會再無病呻吟囉，會去comment或暗示政治不妥當的地方，好自然的，你有不滿就會想講。」
話雖如此，早在1983年，中英就着香港問題前途談判時，她就已經拍過一套實驗性作品，來隱喻權力的操作︰「影像在拍舊的立法會，然後一直zoom in這個權力象徵，另一方面，同時在zoom in中國銀行的建築，而背景的聲音就用了鄧小平與鄧蓮如的說話。」
電影‧教育
繼續實驗
實驗的精神，延伸到後來從事教育的工作裡。
機緣巧合之下，馮美華參與了香港兆基創意書院的創校過程，這所在教育改革下催生的藝術高中，成了一場另類教育的實驗場域。
「本來我只係負責起間學校，同建築師和工程師由零開始，又要不斷去跟政府交涉，我的責任其實只是make sure間學校可以起好。但後來在學校快將落成時，又要請老師，又要設計課程，這些我都牽涉在內，終於在學校建成之後，我沒有離開。」馮美華在兆基先後擔任過創意教育總監、署理校長、副校監、校長，一直看着兆基的成長。
當初為何會答應落水？馮美華覺得「好Excited，原來自己連software這邊都可以處理得到，有動力，就繼續下去。加上他們叫我留下，那便留下來了。」
對於這一所創意書院，馮美華說是「用Art in Education的概念，而不是Art Education，希望學生可以透過藝術來學習其他事物。」
除了以上的學習方式外，也希望能夠打破傳統學校裡面師生的階級關係。
在獨立記者林茵的著作《教育不止一條路》中，馮美華對待學生，秉持的原則是雙方應處於平等的關係裡︰「在訪談中，馮美華一再強調創意書院要將學生當成年人對待」。
基於這種概念，馮美華會把學生叫作Kidult，「你把他當成大人，他的責任感就會加強。」記得有一次，學生在學校犯事，老師打電話叫家長，馮美華不惜跟該老師鬧了一場交︰「你不可以一有問題就立刻叫家長，個學生根本無機會講任何嘢，處理這件事可不可以是我跟學生之間首先有個deal和trust？我希望是盡量小心，不要有assumption。嗯…當然有些老師是不喜歡的，覺得我成日幫學生。」除了學生外，馮美華覺得，很多時候，辦教育某程度也是在教育父母︰「唔係個個父母都qualified」。
有時候，馮美華也是一個嚴厲的校長，試過學生上課不尊重老師，她會把學生的書包擲出去，要學生思考學習為何。私底下，她卻很受學生歡迎，「有時會搵我傾學習上的困難，我會在我間房教下佢地英文；有時佢地又會搵我傾私人煩惱。」
舉手沒人看到的小童
自言盡量認識每一個學生，在兆基逗留了的六、七年間，她說，最遺憾是未能關心每一個學生，「不被關心的學生，可能唔識表達自己，又唔識透過Art Work來表達自己，覺得自己無任何表現，只係一個普通學生。對於當事人來說，可能會成為一個唔開心既經驗，這甚至可能是一種Passive Discrimination。」
說到此處，她回想起自己小學的經驗，不被選擇的創傷。「我細細個鍾意做表演，但個樣唔靚，有次學校排練白雪公主，老師問，邊個想做白雪公主，我舉手，睇唔到我。到後來七個小矮人，我都有舉手，但都係睇唔到我。」對於年幼的馮美華來說，這是非常傷害的經驗，以致到如今回想，為何窮一生想透過藝術來被人認可，也許跟這個經驗有關︰「這個stigma原來影響了我好多，我哋有時係會不經意製造了這些創傷」，如果可以再來一次，她希望不要再有這一個遺憾。
在教育的場域逗留了一段日子，她直言教育是是很苦惱的活動。「教育這兩個字很古老，即使到了今天仍然都無辦法做得好，個人成長是很subtle的。」
退休之後 反樸歸真
太全情投入了教育的工作，藝術創作幾乎停頓，退休之後，以為能重拾創作，生活裡面，又多了四隻狗的出現。「有人唔要嘛，而我又有時間，加上喜歡狗，就領養了。」因為養狗，她又再多了一層的體會︰「以前我會以為藝術就是一切，但原來當你的生活裡要照顧另一些生命時，可能是人，可能是狗，如果你想牠/她好，是要放很多心力下去，真係要take care的，如果唔係唔好搞。」她說養狗，但牽扯到的，也可以是教育裡頭的核心。
然而，作為一個實驗型的藝術家，她從未放棄對於創新形式的思考。
「我都有諗過，不如反撲歸真啦，用返最basic的方法。」
