男生蹲在粉紅色女廁的廁格門外，女生站在粉藍色男廁的洗手盆上，搞邊科？男生正按着設計圖，繪畫廁格的名牌；女生就拿着樹葉貼紙，裝飾洗手盆上的鏡子。究竟是什麼課堂？常識？還是美術？這是大圍循理會美林小學的創藝科課堂。
這個景象，讓在背後輕輕推波助瀾的「教育大同」感動不已。四年前，一羣父母眼見香港孩子學得辛苦，奮勇落場，成立非牟利團體「教育大同」，希望透過呈現教育的不同可能，推動家長反思教育，想不到這兩年更走入主流學校，嘗試打破框框，實踐理想中的自主學習。得到賽馬會資助，教育大同與基督教聖約教會堅樂第二小學合作，開展為期三年的賽馬會「感・創・做」大本營。每週至少兩三個下午不設常規課堂，試行「動手學」Learning by Doing (LBD)。
原本以為只是一間學校的小小實驗，近兩年下來，已經促成一個LBD的學校網絡，有六間小學參與，其中三間小學已經開始推行LBD。一間在觀塘的學校輕輕拍翼，改變之風就吹到大圍的另一間小學。
學生Maker 改善洗手間
「有些老師最初也擔心學生到異性的洗手間，會產生行為問題，但我們最終也做到協調，達成共識了。」其中一位創藝科老師說。這樣開放式的學習，在香港小學實在難得一見。這是美林五、六年級的動手學課堂，他們稱之為「創藝科」CAT (Creativity, Art, Technology)。
今年農曆新年期間，十位創藝科老師就到訪LBD夥伴工匠灣（MakerBay）的總部，參加一天的自造工作坊，學習design thinking 的概念。一行人隨即想出以改善廁所為主題，設計 design thinking 的工作紙，讓學生先訪問同學及工友，學習理解使用者和工作者的需要，然後再討論、設計、測試和改良。工匠灣導師鱷魚姐姐也認為「『你』想『洗手間』大變身」選題好，夠貼身，難怪同學們都在過程中都十分投入。
「這兩三年來一直在想如何改變。」帶領創藝科的副校長招捷玲說：「當我們看到小朋友的負面情緒行為及輕生的新聞，更加觸動我們深思。我覺得現時的教育再不能墨守成規。」眼見學界都開始出現教學的改變，如天虹小學，堅樂二小等，招老師認為美林小學開始改革是有天時、地利、人和的配合。
大刀闊匠減學術課堂
事實上，現時積極改革的學校，許多都是像循理會美林小學一樣，由新晉的領導層負責擔當推動的舵手。招副校說：「校長與行政層經常留意教育發展，理解到其實schooling只是一百年左右的事，不一定要硬跟一套做法。」經驗告訴他們，要為孩子建立一個更理想、愉快、有效的校園，必須改變學校課時的框框，才有空間採用更適合孩子全人發展的課程。
要改變，第一件要做的事，就是減。減什麼？自去年九月起，減去所有午飯後的學術課堂，每週39節課減至35節。減出來的時間，變成每週飯後一小時的創藝科、三節閱讀、五節導修課、一節週會、興趣小組以及每週教師專業發展等等。
扣減中英數常各一科課節之後，其中三天的功課導修課，改為中英數主題，而創藝科本身就與常識有關，這就解決了時間表上減課節的問題，加上開學前，學校曾多次游說家長，執行上就沒有遇上太多反對聲音。
改革要成事，少不了志同道合的隊友。招捷玲找來兩位學校的發展要員，旋即組織三人發展小組，四處取經，分享文章，建立默契，制訂新時間表與LBD課程。開課後，三人各自帶領創意、藝術、科學三個環節，另外每組汲納七位老師，24人團隊輪流教授，希望全校學生都可於一年之內享受創藝科學習的喜悅。
將時間還給學生
大半年實驗下來，一眾老師摸着石頭過河，最近全校老師一起回答問卷調查，結果出乎招捷玲意料，「老師們都百之一百認同或非常認同，創藝科能提供多元化學習，將時間還給學生，可以讓學生自主學習。」就連沒有參與LBD 的班主任也表示，學生非常期待創藝科。
回看教育局在2000年推行「學會學習」的教改理念，希望學生和老師都走出課室的四面牆。十八年來，教育大氛圍讓我們看到「走出去」並不容易。美林小學一眾老師嘗試改變，發現最困難之處，是新課程的組織及教學上的範式轉移，用新的理念(LBD)進行教學。就如「你」想「洗手間」大變身活動，老師們需掌握設計思維的教學理念，額外花時間去組織和籌備。不過，正如負責計劃的李老師說：「萬事起頭難，碰釘難免，但如果不願嘗試，就永遠沒有改變。」
自從晉升為副校長，招捷玲深明同事的信任比位置更重要，但是有了位置就要懂得善用能力去調動資源與人手。接近二十年的教學生涯，招捷玲都奉獻給美林小學。她相信，教育的初心是育人，而不是篩選的工具。
「全人發展，不能只側重學術，這樣會犧牲了許多學生的快樂時光。希望『回歸教育初衷』不只是口號，而是真的能在學校培育好我們的孩子，釋放孩子的潛能，讓他們有自我價值，能自我肯定，成為更好的自己。」
循理會美林小學默默耕耘，作出惠及全校的大膽改革已初見成效，下回我們將會看看另一間辦LBD辦得如火如荼的循道衛理聯合教會亞斯理衛理小學，看他們如何由小一開始一步步讓動手學在學校落地生根。
