作文，是不少小學生和家長的夢魘。
香港小學生由小一下學期開始學習「寫文章」。
現在的課程編排是，預期小人兒們在幼稚園已充份學會一定分量的單字和詞語；六歲、 踏入小學的一刻，就開始學造句；小一下學期開始，就要在協助下，寫出四大原素：時、地、人、事；然後到小二、 小三、 小四，就會學習寫更多的文體，有看圖作文、 寓言創作、便條、 人物描寫、 日記、 遊記⋯⋯等等。
對於教導中文作文，我一直非常苦惱，多年來的苦惱來源包括：唔識寫字、詞彙貧乏、文句不通、以及毫無邏輯。
記得有一次，大兒子考試時被要求寫「日記一則」，記述一次受傷的經歷。文章上半部還可以：有時間、地點、 人物、事件源起；當中也有適當的對話令文章更豐富，但結尾的一段卻是：「一個月之後，我手的傷就慢慢的痊癒了。」老師寫了一句評語，「日記是要寫當天的事的！」我看到派了回來的試卷後就大笑了半天。
話說回來，由於我一直認為學校的作文題目是超乎小學生的語文能力，所以每次跟作文都「相當勞氣」。日常做作文功課時，對於小朋友的用詞、文法都給予頗多意見甚至批評，然後小朋友的作文就像是被「捉著手」逐句寫。到預備測驗或考試時，為保不失，我不時叫他背了一些重要句子，在測考時「運用」出來。
結果，小朋友每次有作文功課就大叫頭痛，既想媽媽陪伴、 但又很抗拒媽媽的責罵。每次做作文功課或溫習測默時，心情都非常糾結，如是者經歷了三個年頭和六個學期。
直到最近一次測驗。
大兒子今年小四，由於弟弟剛升上小一，需要媽媽多點的陪伴。我第一次放手讓哥哥自己完成作文功課，完整地完成後才給我過目，而不是如小時候一般， 每字每句都要我同意才寫下。
結果，寫出來的文章，當然有不通順的地方，但由於已全份寫好，我也不想作大改動，只是改了些錯別字或加了點連接詞。結果，出來成績不算差，而更令人驚喜的是，由於他在做功課時已嘗試過自己思考和創作，最近一次作文考試成績也不錯，好像有點「開竅」的感覺。
或許，小朋友就是需要試著自己去完成一件事情，才能逐步建立信心。而這條路上，媽媽也要學習放手，讓小朋友親自觸摸和探索無垠的宇宙。看到不順眼時，媽媽也要學習忍口。或許，這樣孩子們能更快掌握到竅門，自信地走上自己的創作之路。而即使他們的文字不完美，但最少，他們能夠享受創作的過程，也是一件值得快樂的事情呢！
