擁有教育博士學歷的藝人陳美齡用半年搜集香港的教育資料，為本港歸納40個教育提案；一位記者在兆基創意學院駐校一年，採訪了71名師生，寫了兩年時間，將一間學校的十年教育經驗輯成《教育不止一條路》。然而，作者最後對香港教育沒有總結，此書作者叫記者林茵。
林茵在主流媒體工作7年，曾在《明報》、《蘋果日報》與《壹週刊》寫專題與人物。筆者有幸在《蘋果日報》與作者共事，得悉她埋首寫書，腦海總浮現她在公司撰文時懊惱得不自覺用手指代梳，不斷梳理前額齊陰的樣子。每一梳，彷彿在梳理咀嚼受訪者每句話。
「送你一本書。」三年不見的林茵，一樣的連身裙，一樣的笑靨。
在手上接過林茵的新作，記者心急開卷，書中發出「卡―」的撕裂聲，頓時兩頰通紅：「不好意思，我太粗魯，書爛了。」林茵化身推銷員：「沒有爛，書是由線連成，設計就是希望讀者用力揭，揭到盡也沒事的。」原來，書本也不止一個設計。
翻開略讀，公整的短句，人如其書，看似柔弱，內裡紮實。落力翻，「卡―」一聲，開卷有益，帶公眾看教育的「另一條路」。
早晨！駐校記者
2015年5月，林茵找到寫作的題材，進入外界形容為「教育實驗」的香港兆基創意學院駐校採訪。林茵說，除了曾參與社運的學生，很多學生對記者沒有很多概念，老師對「駐校記者」亦感覺新鮮。
「剛開始時有老師耐心向我查問：『Staff啲電郵，你收到了沒有？』；學生問我『你係咪想嚟學校攞靈感，寫小說？』。」林茵回想採訪經驗，開懷大笑說。她說，自己既不是「Staff」，而記者只會寫真實的東西。幸好很多同學漸漸忘記老師早會對「駐校記者」的介紹，穿便服上課的學生以為身邊的林茵是學生，於是開展隨便的訪談。訪問，正式開始。
不一樣的師生
兆基創意學院在2006年創辦，是香港首間藝術高中，學風自由。前校長葉建源十年前接受媒體訪問時曾言，「做校長要全體老師的首肯」，顯然十年間學校走出不一樣的路。林茵找回十年間在校或離校的師生，回憶教育的點滴，希望做到書中開頁所說的「從中得到啟廸，思索未來」。
入讀創意學院的學生初中時走同一條的教育路。學子在傳統教育掙扎，被壓擠的青春，非一般的老師，林茵也一一記載。在公開試的分岔口，喜歡Art的Apple在升學面試感到不斷被「踩低」而忍哭二十分鐘；在鄉郊因網絡不穩未能報讀HKDI(香港知專設計學院)的李寧；勸抑鬱學生「不回家不要緊，讓媽媽知道你安全」的劉天明老師，還有不准跟學生「說不准」的校長馮美華。
十年間，「釋髮」風波、體驗公投，取消曠課的爭議……當教育回到大眾的討論桌，似乎單是一句「有教無類」是難以作結。
其實我是一個記者
第一次寫書的林茵，教育當中互動的複雜性，令她的寫作時間一再延長。炎炎夏天有時只能寫了四百字，她說「寫不出」是一大挑戰。「教育很多東西是互相糾纏，教育由師生關係到決策，課程編排，學校文化與升學出路。你有幾重視考試，就決定了學校的文化。而且十年的記憶其實是很模糊的，沒有一個人可以講到成件事，而很多人立場的不同。」於是，林茵訪問一個人，會用了兩次或更多的訪問，師生的經歷如針線穿插在不同的章節，連成一本書的專題。
開筆易，擱筆難，專題的採訪像深谷，越想探得深入，記者總是覺得採訪的人不夠。在林茵71個人物訪問中缺了校工，至今她仍耿耿於懷：「其實校工跟學生很熟，見證學校十年的事，就是欠了他。」一年的訪問完成，林茵聽回錄音，段落之間的關連，以至連繫到章節之轉接，她也很在乎，「很多背景想補充，擔心讀者可能看不明白。」
「做一個主流媒體記者，開始時你什麼也寫，漸漸你會找一個有信心的事去寫 (記者點頭)，之後會乖巧地對應『題目』『欄目』去寫。寫書，是另一回事。」
林茵離職前，在雜誌寫人物專訪，開始應付網絡即時新聞，採訪時間已不允許她訪問人物兩次，期間題目被上司否決，又可能約不到人，兩周寫一個人物，她認為不夠深入。
外國不同範疇的「Journalist」著書十分普遍，在香港始終是新穎事。回歸後有資深記者張家偉寫有關1967的歷史，近年獨立記者陳曉蕾寫環保與生死的議題。林茵坦言，港人在認識「獨立記者」，也「未能接受報道可以成為書的內容。」
「其實我不是作家，是一個記者。」林茵說。
獨立記者與讀者的距離
獨立記者擬題、採訪到出版與發行，由一人包辦。作為一個記者，在媒體機構工作，讀者在社會每一個角落，記者總不能跟所有讀者接觸。報館有接線生，專頁有小編，專題報道過後，誰跟記者交流？
出版首兩個星期，林茵馬不停蹄到學校賣書，與訂了書的讀者交流。一本$98，林茵準備一大袋兩元碎銀，與一箱簽了名的書。交書站在學校昏暗的小角，沒有如貫進場的場面。讀者約定似的，每隔數分鐘便來取書，像一個小型的讀者會。
「你好，我就是林茵啊」，林茵每見一位讀者，站起有禮應對。
「你是作者？真是作者？」十居其九的讀者見作者做收銀員，無不驚訝。
「作者，這本書是送給快將當老師的親戚，可以幫提字嗎？」林茵久久未能下筆，讀者恍然大悟：「是呢，你是記者，都沒有見面，不知寫什麼呢。」幾句說話的交流，讀者意識到眼前既是作者，也是記者。林茵目不轉睛忙於電腦的訂單，一臉喜悅說：「與讀者的距離，從來沒有如此接近。每一張訂單，一個名字，一個電話查詢，也十分窩心。」
在交書處只放了「支持記者 網上買書」，記者與林茵男友也建議她：至少要有「人氣作家」的字眼作宣傳。林茵堅持宣傳字眼要簡潔，堅持將每一本書遞到讀者手中。
教育路 無結論
林茵透露，很多《教育不止一條路》的讀者是教育工作者，她希望書中內容可引起教育界討論，「本港有很多教育理論的書，少了確實討論另一條路的著作。」書中談及的染髮遲到在校規中剔除與公投實驗等議題，自由之風惹來學生豔羨，林茵卻認為校內民主背後，很多東西沒有看見。
「遲到上堂由討論到試行，亦有少數學生反對。他們認為交了學費上堂，為何遲開課？每一件公投的事，最後也有人反對。」
「自由的選擇常被誤解，很多學生入學前聽說『創意書院很自由』，以為自由等於輕鬆愉快；實際上自由也意味著責任。」 ― 節錄自第五章《終於要考試》
自由教育是未來的路？「傳統教育的確造就一批適合這種制度的人，我也是在這個制度拿到優勢的人。寫了兩年，對教育沒有結論，正因為教育不止一條路」，記者林茵這樣說。
後記：我也不習慣
「我不習慣你採訪我，習慣跟你一起採訪。」林茵在WhatsApp給我的第一個回應。其實，我也不習慣。這數年間，我不習慣與同輩道別；不習慣不能一起採訪；不習慣今日線上洗版旋風式的專題文化。
難得同一江湖，還在繼續報道，可喜之餘，此書確道出學生的心聲。看了數節，跟林茵一起去學校收銀賣書。身邊忙不可交的林茵，我還要說一聲：「謝謝你，說出我的心聲。」
為何不能染髮？白襪白底衫代表純潔？在抽屜看《古惑仔》叫學壞，看金庸小說老師卻說是研讀？剃一個櫻木花道的Skin Hair竟被標籤為「標奇立異」？中學年代我向老師提出很多問題。老師無言，但很疼我，總調我到窗邊發呆，成就了胡思亂想的習慣。
近年我發現新建的學校沒有窗的，今日的學生連「發吽哣」的權利也沒有。致下一屆的教育局局長：教育不止一條路，正因為學生不止一個Style。
