安排入讀中文學校 希望孩子追得上程度
「我希望子女將來留港發展，因為他們是在香港土生土長。」許多在港出生的第二代少數族裔，對於家鄉話只懂聽說，不懂讀寫。Laxmi本來也想教導子女讀寫尼泊爾語，但是眼見他們學習中文已經有相當困難，不想再為他們增添煩惱。
為免小女兒Priya重蹈哥哥姐姐的覆轍，Laxmi在朋友介紹之下，決定為Priya報讀中文幼稚園。雖然同學還是以非華語為主，但是也有華語生，日常交流都是中英夾雜。Priya今年八歲，與Saurya和Manyata相比，她的聽說能力明顯較好。「有時Priya在超級市場聽到別人的對話，還會悄悄告訴我內容，哈哈。」Laxmi說。
Priya正在一間中文小學讀小二，同一級有三班，A班是華語生為主，中文能力較好的非華語學生會被編去A班。Priya現時在B班，但是她不希望升上A班。「A班的中文程度太深，我覺得留在B班學習中文會更好。」Priya用英文回答，她說自己不常說中文，是因為有太多字詞不懂得發音。
每一個家長都會緊張孩子的教育
香港的少數族裔，真的是少數嗎？根據統計處於二〇一六年的統計，扣除外籍家庭傭工後，香港共有254,700人屬於少數族裔，佔人口的3.8%。以百分比而言，他們的確是少數；但是以數字而言，二十五萬多人的命運，總不能當是「小事」。二〇一一年至二〇一六年期間，新出生的少數族裔人口之中，有三成是在港出生。換言之，香港將會有更多「少數族裔」是土生土長的第二代。
平等機會委員會委託「香港浸會大學青年研究實踐中心」，研究香港少數族裔青年的教育和就業路徑，報告於二〇二〇年發表。研究發現，八成少數族裔學生，希望接受專上或大學教育，比例與華裔學生相近。此外，即使少數族裔學生家庭的社會經濟地位比華裔學生家庭較低，「家庭社會資本水平」卻高於華裔學生家庭，意即父母經常與子女討論學校事情、幫助或檢查子女的功課、參加學校活動、與子女討論未來的事業規劃，以及與學校聯繫。
社會對少數族裔的印象偏頗，研究發現的數據，正好打破主流的偏見。
基層家長難以掌握資訊
Laxmi在香港工作多年，聽得懂部分日常中文，也懂得以簡單中文回應：例如「你今日去咗邊？」、「我屋企有三個細路。」她曾經參加社區中心舉辦的中文班，但是因為照顧孩子，分身不暇，只能斷斷續續上堂，不太有效。於是，她轉用YouTube學中文，也學會了一些基本會話。
過去十年，Laxmi大多數是透過朋友圈子獲取資訊，另一渠道就是社區中心。有時孩子去社區中心參加功課班或興趣班，員工都會叫孩子帶一些資訊回家。除此之外，Laxmi沒有在其他地方得到什麼幫助。
以選校為例，學校會列出適合非華語學生的學校清單，加上一本學校指南，就是Laxmi所得的「資訊」。學校指南只有基本資料，例如是學校簡介、教學語言、校園設施等等。對於基層家長而言，上網搜尋資訊並非易事。然而，即使家長找到學校網頁，大多數學校只有中英兩種語言，非華語家長未必看得明白。根據平機會委託浸大所做的研究，非華語家長的英文並非外界想像般特別好，大約有三至四成是從不、很少或有時使用英語。
Laxmi本想向學校老師請教Saurya的選校方向，但是因為疫情停課，她也不知道如何是好。一般人可能會疑問，為什麼不打電話到學校問？為什麼不找社工幫忙？對於基層少數族裔家庭而言，「開口求助」並非一個理所當然的選擇。
Laxmi為人謙厚，帶有一種「不想麻煩別人」的自覺，因為語言不通的關係，她有點羞於表達，甚至沒有想過要表達自己的需要。大女兒就讀小學六年以來，Laxmi只會出席家長日，與班主任見面。學校有安排興趣班讓家長聯誼，Laxmi從沒出席。「雖然我會說英語，但是大部分家長都是華人。除非有更多非華語家長，不然我沒有勇氣參加。」
茶餐廳的約定
假如可以有三個願望，Laxmi希望得到什麼協助子女的教育？「第一，一定是課後中文輔導班，能夠教會孩子學會基本會話就可以了。第二個願望……其實只要孩子能夠學好中文，我就別無所求了。」Laxmi說。「我們會在香港定居，我希望孩子在香港找到理想的工作，可以追尋自己的夢想。」
Laxmi還有一個小小的心願，「希望有一天，可以一家人一起去茶餐廳，Priya為我們叫上一桌好菜。」
