自設預言這回事，在孩子身上是最明顯的，但最不能明白這個邏輯的，也是孩子。
到了小學六年級，我已經累積了不少「功績」– 電台廣播劇小演員、教育電視小角色、演唱廣告歌/兒歌/卡通片歌曲（亞視，有興趣自己找找），在校際朗誦節為學校拿的多個大獎等等；只是，我身邊的氛圍都是草根家庭，大家心底最害怕的，就是跟大部分人不一樣，壞的角色自然受千夫所指，好的角色卻也容易成為眾矢之的。當我抱着那麼多「跟別人不一樣」以及獎項的同時，也受到相當程度的無形打壓，師長們會直接間接地告訴我，課外活動的出色並不是什麼一回事（確實也不是什麼一回事），有更多的角色會直接地讓我知道，「唔好以為你自己好巴閉」，在這樣的環境下，無路申訴，也不懂得處理這些複雜心情，好的方面是，我知道我不可以恃着半點功名橫行，壞的方面卻是，我長期自覺「我唔值得」。
小學六年級，我參與的課外活動是童軍。有一次童軍聚會，我跟其餘兩個小童軍在電腦房等待活動開始，老師遲遲未來到，我們三個無所事事的乖巧小朋友，就開始就地取材玩起來：電腦房有一塊已經破爛的直立式蔗渣板，我們見它看來已經被棄置，就順便出一點力幫它一把送佢一程，大家興高采烈地將蔗渣板徒手分屍，平時乖巧到極點的四眼仔W好像從來沒有玩過一樣，有一刻我從在W眼鏡的反映，彷彿用慢鏡看到他親手拋到天上的蔗渣板碎片飄曳下來，映襯着他由心而發的興奮，像童話角色一樣天真無邪，多麼美好的畫面啊。
然後，童軍隊長暨訓導主任進來了。
然後… …喔噢。
第二天，我們三個童軍被召見。訓導主任W老師嚴厲質問這次集體破壞公物的事件由來，問我們知錯沒有云云，我還沒有意識到事件的嚴重性，所以心情其實沒有什麼動盪，淨係知道「呢鋪玩大咗/大鑊/領嘢……」，還未來得及整理思緒或是消化背後的代價，我已經給面前的一個畫面攝走三魂七魄：W的金絲眼鏡背後，並沒有任何眼淚，但他臉上的的表情，是痛哭才可以做到的扭曲效果，他還落多幾錢肉緊，用力阻止「我知錯喇」的正常發音，我真的看傻了眼，心諗：哇，慚愧歸慚愧，假成咁都得嘅？你咁都得嘅？你～～
之後發生的事我已經沒有很大印象，好像記了一個大過，但被之前得到的十個大功抵銷了；但是，我很清楚記得，事後我們的班主任王老師（我的第一位恩師）跟我單對單用憐惜的口吻說；「你知道嗎，本來我們打算頒發模範生獎給你的… …你點解要咁做呢？」
我不知道。可能是我一直覺得，頻繁演出又如何，考第一又如何，在外比賽多次贏了名校生又如何，憑我的出身，我根本沒有資格擁有好的東西，於是，上天就給我回應，成就了我的自設預言。
最後，我當然沒有當上模範生，但弔詭的是，當上模範生的，是跟我一同毀壞公物的W同學。到現在我還不知道，他當選的原因是因為W的爸爸就是童軍隊長暨訓導主任，還是他肯「認罪」及努力當場表示/表演慚愧。是哪一個原因都好，我可以肯定的是：如果這就是社會認可的出身，或向上爬技倆，我慶幸，我從來都不是「模範生」的材料。